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作者：廖峻澜，四川大学出版社，年4月出版
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警方通报
平顶山市卫东公安分局5月7日发布警情通报称，3月9日上午9时许，我局接到卫东区新华路小学三年级学生苑某某的母亲苑某报案称：“孩子在学校被老师打伤”。我局及时受理案件，并迅速组织警力依法开展调查取证工作。经鉴定，苑某某伤情为轻伤，我局依法对常某(男，52岁，平顶山市卫东区人，新华路小学教师)刑事拘留，该案件正在进一步办理中。
因上课时“讲小话”，9岁的小圆（化名）被老师拖拽头发到讲台罚站，事后孩子头部异常肿胀，被查出头皮头骨分离。住院22天，经历7次穿刺治疗，期间小圆的抽血量达到毫升以上。如今，孩子头部的伤势虽已有所好转，但心中的阴影仍挥之不去。
平顶山公安局卫东分局于5月1日出具的鉴定意见通知书显示，小圆的损伤程度已构成轻伤二级。目前，嫌疑人常某已被警方刑事拘留。
5月5日，小圆的母亲苑女士告诉记者，事发后平顶山卫东区新华路小学涉事老师常某一直正常上课，直到17天后才被停课。此前，涉事老师曾找到她，表示可以赔偿，但对方提出的三个条件让她难以接受。小圆今年9岁，在平顶山卫东区新华路小学上三年级。3月5日下午，在学校信息技术课上，因为“讲小话”，小圆被授课的常老师揪着头发，从最后一排座位上，拖拽到了讲台上罚站。当时，包括小圆在内，被罚的总共有三人，但其他两名同学并未受伤。
“我儿子头发比较短，老师揪头发时他下意识后退了，老师以为他在反抗，就又使劲拽着头发，把我儿子拽上了讲台。”
苑女士向记者介绍，当晚回家后，孩子的表现十分反常，不停地说头疼、难受，晚上孩子的头皮就出现了肿胀的情况，肿得像鸡蛋那么大，摸上去软软的。
“平时孩子都是一个人睡觉，那天我们陪着才入睡。”
事发后第二天，苑女士向小圆的班主任询问此事，对方承认“揪头发到讲台罚站”的情况属实，并称当时可能老师用的劲比较大。让苑女士没有想到的是，休息了两天后，孩子的情况不仅没有好转，头部肿胀反而变得更加严重。3月7日上午，苑医院检查，诊断为皮下血肿。3月8日，小圆住进了医院。就在小圆入院治疗当天，苑女士第一次与涉事的常老师进行了沟通。苑女士告诉记者，虽然孩子的治疗费用都是由涉事老师支付的，对方也表达了后悔自责的态度，但孩子的伤情超出想象，她无法原谅对方。
一份由医院出具的诊断证明书显示，小圆被诊断为帽状腱膜下血肿，共计做了7次穿刺治疗，总抽血量达到毫升以上。3月29日，小圆办理了出院手续。通过苑女士提供的一段视频，记者看到，一名医生手持针管，正在为小圆做穿刺抽血，很快医生手中的针管便抽满了血，期间在家长怀中的小圆则不断哭泣。苑女士告诉记者，因为帽状腱膜下血肿，小圆的头皮和头骨分离了，在多次进行抽血治疗后，孩子一度贫血，为此还输了多毫升的血。
3月29日，考虑到孩子无需再做穿刺治疗，她便申请出院带着孩子回家休养。如今，事发已近两个月，孩子的头皮仍不时疼痛。比起身体上的创伤，更让苑女士担心的，是孩子对于学校已经产生了恐惧和抵触的情绪。苑女士说，小圆是家中独子，从小到大，家人都十分宠爱他，孩子的学习成绩在班上也一直是名列前茅的，此前孩子从未遇上过那样的暴力事件。目前，因为治疗需要，孩子已经一个多月没有上课，她决定等孩子彻底康复之后，再复读三年级的课程，
“孩子的意愿是想转校，换个环境。”
自小圆出事以来，涉事的常老师一直在正常上课，直到出事后17天才被停课，这让苑女士难以接受。苑女士告诉记者，事发后学校第一时间向他们道了歉，并且老师和学校领导也多次上门看望了孩子。但关于责任划分，学校认为系老师的个人行为，是师德问题，学校不应该承担责任。
“一直到3月25日，学校才对涉事老师做了停课处理。”
小圆出院后，苑女士在警方的帮助下，拿着小圆的病例做了司法鉴定。4月中旬，小圆的司法鉴定结果出炉，显示为损伤构成轻伤二级。此后，在警方的协调下，她和涉事老师以及校方进行了一次调解，但并没有达成一致。她希望涉事老师能够受到应有的刑事处罚。
5月7日，警方发布通报，涉事的常老师已被刑拘。
相信任何一位家长看到这样的新闻都气愤不已，自己的心肝宝贝掌上明珠，被老师过度体罚，小小年纪，身心都受到巨大伤害。希望小圆早日康复返校，心理阴影早日愈合。
我也是一个教育工作者，如果学生在课堂上做出“不良行为”，确实影响课堂秩序，干涉、制止是教师的本分。我相信，涉事常老师的行为初衷并不想故意伤害小圆，只是——“冲动是魔*”！小圆的“说小话”行为触动常老师的情绪底线，冲动之下，酿成大错，害人害已！
留在小圆身体上和心灵上的伤，即使结了伤疤，仍会伴随他一生！常老师也因此断送了教师生涯！
作为家长，即使你万分心疼孩子，也会有被孩子的“不良行为”触动情绪底线的时候，一不小心，也会在孩子的身心上留下永久的伤哦！
当孩子出现“不良行为”，爸爸妈妈们，你们该怎么做呢？
面对“熊孩子”的不良行为，家长该怎么做？
文/廖峻澜
作为心理咨询师，我经常收到很多家长的提问，问的最多的就是
“为什么我的孩子会成为别人口中的熊孩子”
时至今日，熊孩子似乎成了社会公害的代名词。
前段时间，在一家火锅店里，一个男童把碗中滚烫的锅底浇到邻桌的女顾客脸上，造成这位女士面部烫伤，差点毁容，而男童家长的态度却让人震惊，自始至终，家长没一句道歉，反而一直维护自家孩子，说，他懂什么，他还只是个孩子。难以想象，这样的孩子长大后会做出怎样可怕的事。
在上一篇文章里，我提到过一个来访者，她曾经向我
为什么只有我对孩子翻脸的时候，孩子才会听话呢？
她听了我的建议，不再大吼大叫，威胁、惩罚、恐吓孩子，一段时间内，孩子确实变乖了，但是，最近，又出现一些熊的行为：
她家住三楼，走楼梯上下时，孩子喜欢一条胳膊搭到楼梯扶手上，胳膊用力脚不用力地向下溜，妈妈肯定不允许了，因为楼梯扶手平时没人擦，会把衣服弄脏磨坏。但再一次下楼时，孩子又那样，屡说屡犯，我这位学员妈妈终于失去耐心，又大发脾气。孩子当着她的面不干了，但衣服袖子经常是脏脏的。
熊孩子是怎样的一种生物？
为什么你的孩子会成为大家口中的熊孩子。“熊孩子”指，常常做出不良行为的孩子。什么叫不良行为呢？
首先，我们必须区分孩子犯错和不良行为间的区别，哪些是犯错行为：
比如，你家有个三岁的孩子，她玩耍的时候不小心打翻了一杯开水，四岁的孩子弄坏了好朋友珍贵的玩具，六岁的孩子不满意被起外号，伸手打了同学
只要这些事情是偶发的，而且是孩子相应年龄段里都可能遇到的事，就叫犯错。
真正意义的熊孩子们的不良行为是对他人缺乏感知，在人际交往上缺乏技能的行为，他们都想通过行为来达成自己的某些目的，当然，这些目的往往是错误的。
阿德勒说，一个行为不当的孩子是一个对自己的能力不自信的孩子，也是这个意思。
有能力的人必须具备哪些感知和技能？
所以，我们先来了解一下，一个真正有能力的人，必须具备哪些感知和技能。
①做一件事情之前，能感知到个人的能力，能对自己说“我能行”。
比如，面对期末考试，孩子是怎么表现的，胜券在握还是忐忑不安呢？
②感知到自己在重要关系中的价值，认为“我的贡献有价值，大家确实需要我”。
如果你的孩子不愿意去上学，有可能他觉得在班上被同学排挤，自己没有朋友，自己不被需要。
③感知到自己在生活中的力量，认为“我能够影响发生在自己身上的事情”。
作为一个家长，你相信言传身教吗？你相信你的改变会带给孩子改变吗？当你拼命想让孩子补课，提升学业成绩时，孩子是否对自己有信心呢？他是否相信只有掌握学习的方法，一定能提高分数呢？
④内省能力，能理解个人的情绪，并能自我控制。
我们在上一篇文章中谈到“和善而坚定”，也是首先要求你控制情绪。显然，一个动辄对他人施行暴力甚至伤害行为的孩子，一定是个冲动的，难以控制自己行为的孩子。
⑤人际沟通能力，是否善于和他人合作，并在沟通的基础上建立友谊。
⑥承担行为后果的责任感，表现出正直和勇敢。
⑦拥有正向价值观，对事件具有清晰的判断力。后面这几项是比较高级的能力，很多成年人都不一定拥有。
熊孩子有哪些不良行为？
所以，我们记住了一个观点，熊孩子是缺乏能力的孩子，我们再看看，熊孩子的不良行为是如何分类的。
第一类不良行为：寻求过度
