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张老师是一位普通的中学教师，我参加工作的时候，他就要退休了。
他很瘦，戴眼镜，身体不太好，脸上有病容。教什么？什么都能教。语文老师请假了，他上；物理老师有事了，他顶；音乐老师出差了，他拉起手风琴，教室里一片欢腾。他的字很好看，随便拿出一个来，都可以给学生当字帖练。他讲课声音不高，貌似没有激情，但很受学生的欢迎。我好奇，问他教学的绝招，他就说了一个字：“夸！”见我犹疑，又解释道：“夸得他们都不好意思犯错了，就好了！”我大笑，深以为然。
在外人看来，张老师儒雅谦和，沉着冷静，处理问题也游刃有余，作为晚辈，我常和他聊天，遂成了忘年交。他自称有严重的强迫症，听他说起桩桩趣事，不禁哑然失笑。
对学生的仪容仪表，他要求两个字：清纯，具体表现：清爽。男生头发长了，乱了，发型怪异了，他不喜；女生的发式繁杂了，今天是“轻拢慢捻抹复挑”，明天是“犹抱琵琶半遮面”，他皱眉。虽说他不是理发师，但他也敢拿起剪刀给他们修剪，奇怪的是，他修剪后的发型竟也像模像样，那些被“修理”的学生也相互打趣，纷纷以“张氏发型”为傲。——这样的事情如果发生在今天，不知会掀起怎样的轩然大波呢！
他批改学生的作业，一见字体整洁美观心里就舒坦，用红笔给学生写的批语也是中规中矩，在一笔一划中透着严谨。看到学生作业乱七八糟，用他的原话讲就是：“实不能忍。”一次，见到学生的作业本封面上，姓名一栏写的字迹潦草，他实在看不惯这份杂乱，竟用一张素净的白纸给学生换了个新封面，还在上面工工整整地替学生写上了科目、班级、名字，学生一见，颇为羞愧，并引以为戒。另一次，他在改作业时，发现某位同学的书写难看之极，不仅字成了歪歪扭扭的“大麻花”，周围还有随意勾画的“熊猫眼”，一怒之下，就以学生的当页作业为底，勾勒出了一幅钟馗的人物像，学生打开作业本一看，大受刺激，从此练字，后来还成了小城有名气的书法家。
进得教室，张老师若发现桌凳摆满不齐，必得亲自动手，纠正到横平竖直的标准。走在路上，张老师看到街道两旁的文字标牌或者是商品广告有了错别字，必得进店一本正经地告知人家改正。去礼堂听报告，专家念错了字音，张老师也会认真地写个纸条托工作人员递将上去。
张老师常自嘲地说：“不这样做，心里就有个梗，过不去的。唉唉，强迫症。”
好久没见到张老师了，不知他退休后，生活可顺心顺意？他的“强迫症”可有所好转？
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